師範生職業生涯規劃教育與思想政治教育結合的具體路徑

筱雪聊財經

思想政治教育是助力社會和諧穩定以及個體生存發展的教育活動、學科和領域，發揮自身效用與功能促使社會和個體應對和解決問題問題是其任務，借鑒其他領域或與其他領域協同作用發揮合力進而拓展路徑是其現實需要。

在現如今所面臨的嚴峻就業態勢，怎樣彰顯思想政治教育的指導性地位，提高職業生涯規劃教育的質量以及促進師範生群體發展是思想政治教育所要面對和回答的問題。基於此，職業生涯規劃教育與思想政治教育的結合，就為應對師範生就業問題提供了頭緒和思路。

一、在教學過程中運用多樣的結合方法

一是在理論課時的基礎上增加實踐課時以實現理論教學與實踐教學相結合。從本質上來說，職業生涯規劃教育與思想政治教育都不只是純理論的科學，二者都是既富有知識性又具有生活性的科學。

不僅僅需要使用傳統的理論教學方法傳輸理論知識，還需要將這些理論知識推及和運用於生活實踐，這就需要教師在教學過程中要善於巧妙運用多種多樣的方法，也就是在講好理論課的同時還要注意進一步提高實踐教學在整個教學過程中的參與比重。

首先，就理論教學來說，教師應該運用多樣的教學方法，除了運用傳統的理論灌輸的講授法，與此同時還可以適當增加諸如討論法、自主學習法、練習法等其他教學方法，充分調動課堂氣氛，吸引師範生的注意力和興趣，引導師範生積極參與其中，發揮師範生的主觀能動性，變枯燥的課堂為生動有趣的雙向互動課堂。

例如對師範生進行教師職業道德教育時，不能只靠教師講解，可以運用思想政治教育的實踐鍛煉法，根據學校和學生實際開展諸如專業實習、師範生技能比賽等實踐活動，讓師範生參與到其中，發揮其在此過程中的主體地位，還可以運用思想政治教育的示範教育法，充分發揮典型人物和事跡示範的示範作用，引導學生對照、學習、效仿。

其次，就實踐教學來說，要組織開展實踐教學活動以及測評互動，例如在校內舉辦職業生涯周活動，讓師範生在活動過程中加深對職業生涯規劃的認識，引導示範生根據自身情況開展職業生涯規劃。可以通過組織師範生進行職業測評，幫助師範生加深對於自己職業的認知，根據職業目標進行適當調整和改善。

還可以通過隨堂模擬講課、組織師範生參加師範生技能比賽、觀摩附近中小學教師的課程、師範生職業道德教育等形式，多方位發揮實踐教學的作用。此外還要構建師範生職業生涯規劃教育和思想政治教育的實踐教學平台，以此增加實踐教學的途徑。

最後，就理論教學與實踐教學相結合來說，在開展職業生涯規劃教育與思想政治教育時，要結合理論學習開展相關實踐，通過實踐運用並驗證理論，加深對理論的認知，使師範生成為理論知識和實踐經驗兼具、符合社會需要的教師後備力量。

二是充分發揮網絡載體的作用。大學生對於高科技知識和高科技手段是最為關注和喜愛的，他們是接受信息最快的青年團體。在思想政治教育工作中，高校要聯系學生的實際情況開展工作，采用符合大學生的方式。

利用信息化手段和高新技術成果來對學生進行教育和管理，采用不同的渠道和方法，去故就新，使思想教育工作符合當前時代的特點，體現出教育手段的信息化和現代化特點。

網絡載體具有豐富的信息存量，加之其更新和傳播也極為迅捷和方便，深受學生們的喜愛和關注，能夠抓住學生的心思和興趣點，這啟示教育工作者可以順勢借助網絡的豐富形式來將二者有機地結合起來。

一方面可以在理論教學與實踐教學相結合的基礎上，開展網絡輔學。在學校的網課系統中設置針對師範生的職業生涯規劃、職業道德教育、專業技能培訓等相關課程，在線下課程的基礎上進行內容上的擴充和深度上的延伸，進一步幫助師範生全面把握職業生涯規劃與思想政治教育的相關理論知識與實踐經驗。

另一方面是可以借助網絡的力量通過社交軟件把涉及面和覆蓋面拓寬。如：組織師範生從步入校園之初就關注學校與就業有關的微信公眾號，在公眾號中發布關於就業政策、就業形勢以及招考聘用等信息，以便師範生對自己今後即將面對的就業處境有一個提前感知。

可以整理和總結近些年招聘單位對師範生的詳細要求以及往年優秀的師範畢業生的經驗，形成文章推送給師範生供其閱讀參考，鞭策師範生根據自己的優勢和不足做出調整與改進，做出相應的職業生涯規劃並付諸實踐。

還可以設置職業生涯規劃與思想政治教育結合的模塊，發布有關文章或推送學校組織的線上教育活動來增強學生的職業生涯規劃意識、思想道德品質和政治素養。

此外，還可以建立微信群和 QQ 群，在閑暇之餘讓師範生與老師、老師與老師以及師範生之間互動起來，就職業生涯規劃與思想政治教育展開討論與學習，這樣一來既方便了師範生與老師之間的交流與學習，實現了教師與教師之間思想的對接與碰撞，也聯絡了各個師範生的學習情況。

二、從內外兩方面建設專業的師資隊伍

“大力振興教師教育，不斷提升教師專業素質”是中共中央國務院《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中所提出的。教師是推動教育事業發展的關鍵力量，他們在教育事業中的重要地位和作用不言而喻。教育活動的成效如何以及教育事業的發展情況如何，與教師隊伍的專業程度、水平高低和素質優劣有著密不可分的聯系。

建設專業化、高水平、高素養的師資隊伍是我國高校順利開展職業生涯規劃教育的殷實支撐，是增強高校思想政治教育效果的堅實保障，也是促使職業生涯規劃教育與思想政治教育形成並發揮合力的有力實施者。建設專業的師資隊伍的思路，主要在於“內部強化提升”和“外部助力引入”兩個方面。

“內部強化提升”也就是加大對現有職業生涯規劃和思想政治教育教師的專業培養力度，不斷提升現有師資隊伍的專業化水平。一是通過管理制度改革，加大對教師的專業水平考核評價力度並形成一整套完備的過程性考核評價體系，從外部增強對教師自身專業發展的監督，幫助提高教師的教學水平和科研意識，促進教師隊伍專業化水平。

二是通過專業平台建設提高教師教學素養和科研能力，落實專業教師教研交流活動、開展教師間的專業技能比賽、搭建教師的科研學習平台等。

並在此過程中組織教學資歷深、教育能力強、專業化水平高的教師對教學資歷淺、教育能力弱、專業化水平欠缺的教師給予理論和實踐經驗上的指導和幫助，在夯實前者教學素養和科研能力的同時，增強後者的教學素養和科研能力，實現職業生涯規劃和思想政治教育專業隊伍建設質量的穩步提升。

“外部助力引入”也就是要加大對於職業生涯規劃教育和思想政治教育領域的高層次、高水平人才引進的力度，重點在專業理論、專業實踐和科研上取得了突出成績的人才，為學校的師資隊伍注入新鮮的強大力量。

借此也可以發揮高水平、高層次、優秀的引入人才的榜樣示範作用，不僅可以引導教師在專業素質和科研能力上向引入的優秀人才靠攏，同時也可以激發師範生對這部分優秀人才的崇拜感，同樣能對師範生起到榜樣示範作用。

同時，學校在有條件的情況下要積極邀請職業生涯指導專家、就業指導專家以及高校思想政治教育名師等為本校職業生涯規劃教育與思想政治教育的開展進行思路和實踐上的指導和幫助，確保不斷提高本校職業生涯規劃教育與思想政治教育的結合水平並發揮最大效力。

三、從主體能動性上提升師範生的綜合素質

基於前文的分析，我們知道職業生涯規劃教育與思想政治教育有著近乎一致的目標，那就是二者教育活動的開展都旨在為受教育者賦能，都在為實現受教育著的發展而努力。在此過程中，師範生既是兩者結合之下的受教育者，同時也是進行自我教育的主體。

實現師範生職業生涯規劃教育與思想政治教育的結合，不僅需要學校和教師的努力，還需要受教育者配合，充分發揮主觀能動性提升自身的綜合素質。一名綜合素質優異、全面發展的師範生必然要具備客觀全面的自我認知、過硬的專業技能以及崇高的職業理想。

首先，師範生要通過樹立良好心態形成客觀全面的自我認知。客觀全面的自我認知是師範生做好職業生涯規劃以及學好思想政治教育的前提，師範生要認識到自己性格、特點、偏好，認識到根據自身性格特質制定職業生涯規劃的重要性，並在保持好自己的優點的同時，結合自身不足之處自覺進行調整。

客觀全面地審視自己的能力，既不高估也不低估自己的能力，根據自己的能力水平樹立起切合自己實際情況的目標，避免由於對自己的期望值過高或過低而造成心理上的焦慮不安或松懈。

客觀全面地認識自己的專業素質水平，避免因對自我專業素質水平認識不清帶來的自以為是或妄自菲薄，要積極調適自我心態，養成自覺提高專業素質水平的意識。

其次，師範生要通過積極參與學校專業課程和活動提升自身專業技能。師範生是未來教師隊伍的後備力量，不斷提升教師所需的各項專業能力即是在為今後步入教師崗位打下堅實基礎。

師範生在學好專業理論知識的同時，還要把握和珍惜學校提供的實踐鍛煉機會，積極參加諸如講課比賽、專業實習、專業培訓等活動，提升“說、寫、教、研”等專業技能，“說”即普通話水平不低於二級的普通話能力。

“寫”即寫得一手好字的書寫能力，“教”即貫穿教學中的各種教學技能，“研”即進行教學研究的技能。除此之外，為適應現代教育的發展，師範生還要注意提升自身的現代教育技術技能，提高多媒體和教學軟件的運用能力。

四、總結

師範生要通過對自身客觀的審視樹立切合實際、凸顯個人優勢和特色的職業理想。在學習職業生涯規劃和思想政治教育的過程中，提高自身的職業生涯規劃意識、能力和思想覺悟，自覺形成正確的人生觀、價值觀和職業觀、就業觀。

綜合考量自身情況，認識自身長處和特點，並樹立起具有個人特質的職業理想，在校期間就朝著自己的職業理想努力奮鬥，充分發揮主體作用，將個人的職業理想、人生理想同社會的共同理想有機結合起來，為祖國的教育事業貢獻一己之力，實現自身價值與社會價值的統一。