專家引領 精准教研 青島市歷史教研員到青島六十二中調研

悅海教育天地

袁菲菲老師以昨日之成就與今日之反思相結合將《隋朝的統一與滅亡》連成了一條清晰的脈絡線。課堂上角色扮演、史料閱讀等多種形式，既提高了學生的能力，又對學生進行了愛國主義教育，培養了學生的家國情懷。

聽課結束後，陸安老師、劉文波校長、王聖芹副校長與歷史學科組教師開展了座談。陸老師首先對這節課給予了充分的肯定。陸老師從課程的導入環節開始一一對本課進行了全面而又深刻地點評，高屋建瓴，既指出了亮點與不足，也點名了之後的努力方向。陸老師的點評讓歷史組各位老師學到了很多，他的從細微處下功夫、於平淡處見精神的教育理論也讓老師們受益匪淺。

學校也會以這次調研作為契機，加強學科教研與集備，以教研促成長，以集備謀進步。

袁菲菲老師談感悟

從細微處下功夫 於平淡處見精神

畢業到現在，從教7年，每次問到歷史課應該怎樣上，心裏總有一個答案：“要出彩，要活躍，要幹脆利索”，這麼多年，也一直朝著這個方向去努力，但總感覺課堂少了一點什麼，卻說不出來。直到這次陸老師評課，一語中的，點醒了我歷史課存在的問題，忽視了細節的處理。

楊再隋先生說過：“忽視細節的教育實踐是抽象的、粗疏的、迷茫的實踐”。在捕捉教學細節上，反映著教師的睿智和思想，然而很多時候，我們對一些教學細節常常視之如敝履、棄之如沙石，多次熟視而不見，常常忽略不計，其實忽視教學細節是教學資源的一種“浪費”。正如我這節課，原本我認為課堂上的亮點應該是學生的合作探究、角色扮演等活動，但當陸老師點評我這節課最出彩的地方是一句自己都沒有在意的提問時，我才意識到教學的細節可能是一句話、一個表情、一次錯誤，只要我敏銳的發現這些細節，耐心詢問，靜靜傾聽，深入挖掘，有效生成，才會走進學生的心靈，實現課堂的價值。

“細微之處見真知，一枝一葉總關情”。細節雖小，但它卻是教師教育觀念的流露，是教師教學風格的體現，更是教師“教學智慧”的顯現。從細節處下功夫，於平淡處見精神，或許這就是我們教師應該追求的課堂魅力吧！