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暑假過半，你家娃“預制”得怎麼樣了？
這個暑假，一個新詞在家長中流行起來——“預制娃”。大意是指，孩子在家就把下學期需要學習的內容提前預習好，並做好配套練習，完成一整套知識的“預制”。開學後，老師負責“拆開包裝”，進行“二次加工”，課堂就是“二次加工”的“微波爐”，一輪輪考試起到了對家長“預制”水平的“驗貨”作用，而家長則忙著“曬單”。
記者走訪調研發現，各種類型的“預制娃”正批量產出。催生“預制娃”的緣由各有不同：一部分學校給出假期預習指引；更多家長出於升學焦慮，主動報班、添置教輔，推著孩子開啟假期學業競速。
新詞語背後，折射的依舊是家長對孩子學業的焦慮情緒，和難以克制的搶跑理念。
究竟是誰在催生“預制娃”？
整個暑假，葉莉莉（化名）幾乎成為了兩個孩子的全職家教，她可以說是標准的“預制娃”家長。兩個“預制娃”型號不同，哥哥是公辦初中6年級，妹妹是民辦小學2年級。
“預制”哥哥的原動力，來自葉莉莉自己。她告訴記者，公辦初中布置的假期作業，大多是綜合實踐類項目，雖然看起來有趣，但她始終覺得沒有什麼知識含量，想到孩子三年後的中考就“心裏沒底”，而周圍許多“過來人”都勸她：“到了初中不能完全就靠學校教的那點知識，至少要提前學完6年級的學科知識，物理、化學學科更是要早點准備才行。”幾番思考下，她給哥哥報名了三個學科在線培訓班，兩個月的暑假，占用了一個半月，剩下半個月可以休息一下。
“預制”妹妹，則是因為葉莉莉必須“跟著學校走”。她告訴記者，放假前，學校為學生提供了預習項目的建議，比如，語文可以複習一年級學過的字詞，學有餘力的學生可以預習二年級的內容；數學建議學生掌握退位減法、背誦乘法表等；外語學科，則是建議二年級的英語單詞必須過關……“暑假裏老師會挨家挨戶地家訪，主要就是了解小朋友新學期內容的預習情況”。
另一位就讀於中心城區一所九年一貫制公辦學校的家長也說，雖然學校沒有布置過多的假期作業，但“把新學期課程內容預習一遍”已經成為家校之間心照不宣的“默契”。即便學校沒有硬性布置繁重作業，提前過完新學期課本，已經成為家校之間心照不宣的默契，超前加工孩子，成了很多家庭暑期的必修課。
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“預制娃”本質是一場被動的跟風競速
家長爭相打造 “預制娃”，本質上是一場被動的跟風競速：有人主動搶跑謀求優勢，更多人只是害怕掉隊。
文雅（化名）的女兒開學即將升入小學四年級。即便暑期學校沒有布置過多作業，但文雅深知，女兒就讀的這所民辦小學各學科教學難度不低，如果不提前預習一遍，她擔心孩子開學跟不上。“假期裏，身邊的孩子都在補課，我們不補課肯定會被落下。”
許多諸如文雅這樣的家長，陷入了“囚徒困境”。被這種氛圍裹挾著，不少家長最終還是走進了培訓班。
於是，“預制娃”不僅是一種集體選擇，也慢慢成了一種集體焦慮。
起初，打造“預制娃”也能嘗到甜頭。葉莉莉說，如果孩子在整個暑假認真完成預習內容，開學時，確實能看到她在學業上積攢了一定的自信。最簡單的，遇到一些拔高題目，會從原先的毫無頭緒，變得可以嘗試尋找解題方法。但這種積累的優勢，會隨著開學後老師對新知識的講解越來越多而逐漸消散。“很簡單，其他的同學也慢慢會了，這種先發優勢就沒那麼突出了。”
上海市寶山區求真中學党支部書記、校長陳明宏也直言，不少家長追捧加工“預制娃”，本質上存在對知識獲取的誤區。他說，家長認為通過報名課外培訓班、灌輸知識的方式就等於“學會了”下學期的新知識。殊不知，“見過”知識點並不等於學會，更不能與生活中運用新知識畫上等號。短期上看，“預制娃”或許有些正面效果，但實際上存在更多學習隱患。