教育方式很可能導致女兒出現強迫性人格，家長做對了嗎_阿文_父親_記憶

教育方式很可能導致女兒出現強迫性人格，家長做對了嗎

作者:劉承洛記憶重組

阿文是一名高一年級的女生，她的情況屬於強迫症。阿文父母經過了解後，決定找我們進行乾預，希望從根源上解決心理問題。

阿文：我有一些奇怪的想法。例如，在做題時，只要遇到選擇題，我都要把所選答案反複擦掉重寫，而且還要擦到我規定的次數，比如五次或七次，否則心裏就會不安。前幾天，我爸過生日，我想打電話祝他生日快樂，剛拿起話筒，馬上就想：不能打，一打電話，我爸就會有不好的事發生。想放下，又不甘心，畢竟父親過生日，我應該祝賀一下，後來電話也未打成。我的思想整天糾纏在這些事情上，不能自拔。

阿文：我父親脾氣暴躁，不是跟母親吵架就是訓斥我。他一心指望我好好學習，為他爭光。因此，他對我嚴加看管。記得我小時候，父母都上班，我放學回家常常是一個人，我很害怕，就跑到鄰居家玩到很晚，作業自然沒有完成。回家後，父親狠狠揍了我一頓。我控制不住又跑出去玩了，一邊玩一邊想：回家父親又該揍我了。就這樣，我的小學階段幾乎就是在害怕、恐懼、矛盾、挨打中度過的。

我：現在你父親還打你嗎？

阿文：其實父親還是很愛我的，就是脾氣不好。

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我：最近一段時間發生過什麼事嗎？

阿文：我自小學以來，成績一直很好，但初中畢業卻意外失利，當時我爸有點兒不同意，說：你要是能考上大學，我就倒著走。上了高中後，我感到從未有過的壓力，我拼命學習，起初成績還好，可這次測驗卻出了前十名，我感到很恐慌，父親的話又在耳邊響起，因此我很緊張、害怕。

我：在這種緊張壓力下，你的強迫行為就出現了。

阿文：我覺得自己是個矛盾體，好像有兩個我在鬥爭。比如我在家洗衣服時，把我爸的鑰匙從兜裏掏出來，一個我說：放在這兒。另一個我說：放在那兒。如此反複，就不知放哪兒好了。

我：那麼，你是怎麼處理這種情況的呢？

阿文：後來我心煩意亂，隨意地扔在一邊。

我：如果你開始時就這樣想，是不是就沒有煩惱了？

阿文：是啊！我怎麼沒想到！

我：那外部世界是不是由你的某些行為來控制的呢？

阿文：不是的。

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我：所以，該發生的終究要發生，不該發生的，即使你重複寫四遍或打了電話，也不會發生，也就是說，你的行為和外部客觀世界之間並沒有必然的聯系。因此，你盡可以該做什麼就做什麼。另外，你想過考不上大學後該怎麼辦嗎？

阿文：沒想過，太可怕了！

我：現在設想一下，萬一你考不上大學，會怎樣？

阿文：好像也沒什麼，大不了再複習一年。

我通過對阿文父母的家庭指導，幫助他們改變教育方式，減輕阿文的思想壓力。病理性記憶指個人因以往生活中的某些心靈創傷和刺激經歷所留下的負面情緒體驗。它們猶如一個個心結，系住了人在現實中的自由活動，要使人全心全意地投入現實生活中，就需要解決這些心結的乾擾。

我在潛意識狀態下找到了阿文的病理性記憶，她上初二的時候，有一天，天陰得很，母親讓她把陽台上的花搬到屋裏，而父親不讓。他倆各執己見，她夾在中間左右為難。阿文還是聽母親的。沒想到，父親一腳就把花盆踹爛了，這件事給她的打擊非常大。我對阿文的病理性記憶進行重組，她恐懼的情緒下降了許多。

經過兩個多月的記憶重組乾預，當阿文離開咨詢室時，她笑著告訴我，她已經不再需要活得那麼糾結，也不會過分在意他人的看法了。我們追求成功，但也要能接受失敗，這才是真實的人生。我知道她已經擺脫了心中的困擾，內心感到很欣慰。